Didactische achtergronden

In wezen is een Geoquest een model  dat leerlingen helpt met het verwerven en verwerken van geografische kennis van het internet. De didactische fundamenten liggen evenals de Webquests verankerd in de Dimensions of Learning, maar daarnaast zijn geografische principes in de vorm van  benaderingswijzen en werkwijzen in het model opgenomen. De invloed van de Dimensions of Learning is ten eerste terug te vinden in de gehele opzet, namelijk een didactische lijn die gekenmerkt wordt door onderzoekend leren. Dit begint met een vraaggestuurde introductie die via een leerproces met een taxonomische opbouw resulteert in een eindproduct en evaluatie van het leerproces. Vervolgens  is de invloed van de Dimensions of Learning  goed terug te vinden tijdens het leerproces, om precies te zijn bij het organiseren van kennis. In die fase wordt evenals in de Tweede en Derde Dimensie een structuur aangereikt om leerlingen te leren op welke wijze ze op een zinvolle manier nieuwe kennis kunnen verwerven en organiseren. Afhankelijk van het onderwerp en de onderzoeksvraag / taak worden bepaalde bijpassende denkvaardigheden uit de Tweede en Derde Dimensie gekozen. Omdat het onderwerp en onderzoekstaak opgesteld zijn vanuit een geografisch perspectief (beter gezegd een geografische benaderingswijze), is het vanzelfsprekend dat de denkvaardigheden ook een geografische component bezitten. Hierbij wordt gekozen uit de door Marzano gesuggereerde denkvaardigheden van de Tweede en Derde dimensie. Dat zijn de vaardigheden die de geografische werkwijzen ondersteunen. De denkvaardigheden worden dus gebruikt om de geografische werkwijze te verhelderen.

Op deze wijze kunnen opdrachten worden gemaakt waar de geografische benaderingswijze, de geografische werkwijze en de bijbehorende denkvaardigheden heel duidelijk zijn ingebouwd.