Opzet van het  Didactisch model

 Met vier typen Geoquest willen we docenten aardrijkskunde een didactisch houvast aanbieden bij het maken van een digitale leeromgeving waarbij, uitgaande van een gesloten naar een open leersituatie, leerlingen volgens een didactische opbouw leren onderzoeksmatig te werken en informatie te verwerven (van één verplichte internetbron via een aantal gesuggereerde bronnen naar zelf zoeken). Bovendien leren zij door middel van de gebruikte denkvaardigheden en de opbouw daarin systematisch hun informatie te organiseren. De verschillende typen Geoquest kunnen door de opbouwende lijn in het curriculum van de onderbouw naar de bovenbouw worden ingepast. De verschillende Geoquests die achtereenvolgens uitgebreid aan de orde komen zijn: De meest eenvoudige vorm Basis Geoquest past het best aan het begin van de onderbouw. Leerlingen maken kennis met onderzoeksmatig leren en ze doen ervaring op met internet als leeromgeving waarbij het gebruikt wordt als werkblad en als bron van informatie. We tekenen hierbij aan dat de Gesloten Geoquest voor de meeste leerlingen op een regelrechte teleurstelling uitloopt. Het internet heeft iets magisch, het is erg spannend en je kunt er van alles op vinden. Bij de Gesloten Geoquest (en dan met name de Basis Geoquest en de Standaard Geoquest) worden voor hun gevoel die mogelijkheden helemaal niet benut. Ze kunnen maar één pagina waar de lesbrief op staat gebruiken en ze mogen maar één site of pagina raadplegen voor het opzoeken van informatie. Dat valt dan allemaal erg tegen. Wanneer deze leerlingen echter werken volgens de opzet van een Open Geoquest waarbij ze geheel vrij zijn in opzet en opzoeken, hebben ze geen enkel idee waar ze moeten beginnen, waar ze informatie moeten zoeken, hoe ze informatie moeten selecteren en hoe ze het verder moeten verwerken. Ze beseffen niet hoe gecompliceerd het wordt wanneer het internet wordt gebruikt als goede informatiebron in combinatie met een digitale leeromgeving. De Open Geoquest heeft een opzet die het beste aansluit bij de gehanteerde werkwijze in de bovenbouw. De tussenliggende typen Geoquests vormen een logische didactisch lijn waarbij de zelfstandigheid van werken steeds meer toeneemt. Ook bestaat de opbouw uit een logische opeenvolging. Het is natuurlijk niet meer dan reëel dat de Geoquest ontwerper zelf aan de hand van de situatie op school, het type leerlingen en type opdracht varianten maakt en een eigen lijn aanbrengt.