Waarom dit Didactisch model

Het internet en allerlei toepassingen die op het internet zijn gebaseerd, zijn in onze samenleving nauwelijks meer weg te denken. Ook scholen maken steeds meer gebruik van dit fenomeen. Instanties als Kennisnet zijn hard op weg een groot deel van de scholen op het internet te krijgen.
Tot nu toe wordt het internet in de klas, vanwege de grote hoeveelheid aan actuele informatie op het web, vooral gebruikt als informatiebron bij opdrachten, werkstukken en praktische opdrachten. Wat dat betreft is het een prachtig medium maar het moet, voordat het gebruikt kan worden met een klas, wel met een overwogen en goed uitgedachte lesopzet en lesplan zijn onderbouwd. 
Het internet heeft echter veel meer mogelijkheden voor het onderwijs dan slechts de functie van pure informatiebron. De ontwikkelingen staan wat dat betreft in Nederland, maar ook in het buitenland, nog in de kinderschoenen. Ontwikkelingen zoals de Webquests, Virtual Fieldworks en Geology Lab Online in de Verenigde Staten en de Webenquiries van het Staffordshire Learning Net in Groot-Brittannië laten zien dat de mogelijkheden van het internet enorm veel groter zijn dan het gebruik ervan als informatiebron alleen. Het hiervoor genoemde Webquest model en het model voor Webenquiries bijvoorbeeld zijn beide prachtige vormen van wat 'Web Based Learning' wordt genoemd. Dat wil zeggen leren op het internet waarbij gebruik wordt gemaakt van de informatiebronnen en communicatiemogelijkheden die het internet biedt. Ze laten niet alleen zien hoe de mogelijkheden van het internet kunnen worden benut, maar zijn bovendien voorzien van een goede didactische onderbouwing. 
Modellen als Webquest en Webenquiries zijn vanwege hun opzet niet optimaal voor het Nederlandse onderwijs geschikt. Bovendien missen zij in hun algemene aanpak goede toepassingsmogelijkheden in het aardrijkskunde-onderwijs. Met het Geoquest model willen we een didactisch opzet aanreiken voor een gestructureerde internetopdracht die past in de Nederlandse onderwijssituatie waarbij het verwerken, organiseren en onthouden van geografische kennis van het internet centraal staan. 
In de eerste instantie is een Geoquest bedoeld als een Web Based Leeromgeving. Een Geoquest in een Web Based Leeromgeving houdt in dat de opdracht op het internet staat en dat tevens gebruik wordt gemaakt van informatie van het internet. Overige uitgangspunten voor het ontwerpen van een Geoquest zijn:

· Een pakkend onderwerp / uitdagende leertaak (onderzoeksmatige opzet); 
· Een duidelijk didactisch doel en een geografische werkwijze;
· Een helder geformuleerde essentiële vraagstelling;
· Een strakke structuur waarbij leerlingen worden geholpen kennis en begrippen te    organiseren; 
· Een afsluiting waarbij de evaluatie van de werkwijze betrokken is.

Het Geoquest model is deels gebaseerd op het Amerikaanse Webquest model en deels op het model van de Dimensions of Learning van Robert Marzano.  Daarnaast zijn in het Geoquest model specifieke Nederlandse elementen toegevoegd. De 'geografische benaderingswijzen' en de 'geografische werkwijzen' zijn hierbij een belangrijke leidraad geweest.